#87 – Practicar con errores
Los errores son inevitables en cualquier proceso de aprendizaje. Sin embargo, lo que realmente marca la diferencia es cómo los interpretamos y qué hacemos después de cometerlos. ¿Qué actitud deberíamos adoptar ante los errores? ¿Cómo convertirlos en herramientas de progreso en lugar de obstáculos? Estas son algunas de las preguntas que exploramos en el episodio número 87 de «Poder aprender».
En el aprendizaje de idiomas, los errores son una parte crucial del proceso. Muchas personas temen hablar por miedo a equivocarse, lo que puede frenar su progreso. Pero cometer errores no es sinónimo de fracaso, sino una oportunidad para mejorar. La clave está en recibir feedback útil y analizar esas correcciones para evitar repetir los mismos errores. Tanto los profesores como las herramientas digitales, como apps o inteligencia artificial, pueden ayudarnos a identificar errores y trabajar en ellos. Lo importante es transformar esas imprecisiones en conocimiento práctico que nos acerque a la fluidez.
La práctica musical también está llena de errores, y aprender a gestionarlos es esencial para mejorar. No basta con repetir una pieza muchas veces; es necesario prestar atención a los errores técnicos o de interpretación. Grabar las sesiones de práctica y analizarlas es una estrategia muy efectiva. Este proceso puede ser incómodo, pero es fundamental para identificar los aspectos que necesitamos corregir. Al final, los músicos que logran mejorar constantemente son aquellos que se toman el tiempo para analizar y trabajar sus errores de forma consciente y deliberada.
En el ajedrez, el análisis de errores es una parte clave para subir de nivel. De hecho, los jugadores más avanzados no solo se enfocan en ganar, sino en entender por qué perdieron y qué podrían haber hecho diferente. Revisar las partidas y detectar errores críticos les permite ajustar su estrategia para el futuro. Esto es válido no solo en ajedrez, sino también en otras áreas: dedicar tiempo a analizar los fallos mejora nuestras habilidades y nos prepara mejor para los próximos desafíos.
En resumen, los errores están presentes en cualquier disciplina que intentemos dominar, ya sea aprender un idioma, tocar un instrumento o jugar ajedrez. No se trata de evitarlos, sino de reconocerlos, analizarlos y utilizarlos como una herramienta para avanzar. Cuando cambiamos nuestra perspectiva y dejamos de temer a los errores, descubrimos que son una parte esencial del aprendizaje. Más que frenar nuestro progreso, pueden convertirse en el motor que nos impulsa a mejorar continuamente.
Estos son los temas del episodio #87:
- Errores en los idiomas
- Errores en la música
- Errores en el ajedrez
- Puntos en común
¡Sigan aprendiendo y acuérdense de practicar bien!
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Transcript
Walter F.: Poder aprender", el pódcast
que te ayuda a aprender idiomas,
2
:hobbies y skills de manera más efectiva.
3
:Acá hablamos sobre hábitos de
aprendizaje, práctica deliberada
4
:y estrategias para aprender mejor.
5
:Mi nombre es Walter Freiberg y
te invito a desarrollar tu poder
6
:de aprender para alcanzar tus
metas personales y profesionales.
7
:Los errores forman parte de
cualquier proceso de aprendizaje.
8
:Todos nos equivocamos al intentar cosas
nuevas, pero no todos reaccionamos
9
:de la misma manera ante esos errores.
10
:La forma en que lo interpretamos y
lo que hacemos después de cometerlos
11
:puede marcar una diferencia
muy grande en nuestro progreso.
12
:¿Se trata siempre de intentar
cometer pocos errores o ningún error?
13
:¿Qué podemos aprender de los errores en
el ajedrez, en los idiomas y en la música?
14
:¿Cómo podemos cambiar nuestra
actitud frente a los errores
15
:para usarlos a nuestro favor?
16
:Estas son algunas de las preguntas
que exploramos en el episodio
17
:número 87 de "Poder aprender"
18
:.
En este episodio, vamos a hablar sobre qué hacer con los errores en tres
19
:áreas en particular que van a ser
los idiomas, la música y el ajedrez.
20
:Esto también aplica a otras disciplinas
y a otros campos del saber y de la
21
:práctica de habilidades, pero elegí
en este caso estas tres cosas porque
22
:son cosas que a mí me gustan y en
las que tengo algo de experiencia.
23
:Empecemos con los errores en los idiomas.
24
:Típicamente, cuando pensamos en
errores al aprender un idioma,
25
:estamos pensando en la producción del
idioma y no tanto en la comprensión.
26
:Cuando hablamos de producción, estamos
refiriéndonos a escribir o a hablar.
27
:Y la mayoría de la gente, hay que
decirlo, está interesada en hablar
28
:el idioma que está aprendiendo.
29
:Cuando estamos practicando un
idioma, necesitamos algún tipo
30
:de sistema que nos dé feedback,
que nos dé una retroalimentación
31
:sobre eso que estamos haciendo.
32
:Entonces necesitamos, en primer
lugar, identificar los errores que
33
:cometemos cuando estamos hablando.
34
:Hay distintas formas de hacerlo.
35
:Podemos hacerlo de manera individual,
nosotros mismos, o podemos contar con
36
:el apoyo de un profesor o de un grupo
que nos va a dar información sobre eso.
37
:El objetivo acá no va a ser practicar
o hablar el idioma sin errores.
38
:El objetivo va a tener que ver con
utilizar esos errores como una puerta
39
:al aprendizaje nuevo, como algo que nos
permita ir reduciendolós y ganar más
40
:conocimiento sobre el uso del idioma.
41
:Hay personas que de verdad tienen una
muy buena experiencia con apps, con
42
:Duolingo o con apps de inteligencia
artificial, y que les gusta recibir
43
:correcciones en esta modalidad.
44
:Hay veces en que preferimos trabajar
con una persona, con un profesor, con
45
:un tutor o con un coach y pedimos las
correcciones o pedimos el feedback a la
46
:otra persona, tenemos una conversación
47
:Cuando hablamos de la práctica con
errores -que va a ser toda la práctica,
48
:porque no hay una práctica sin errores-
vamos a estar hablando de correcciones
49
:inmediatas o correcciones diferidas.
50
:Por ejemplo, si estoy hablando con
otra persona, alguien me señala el
51
:error en el momento, o puede ser que
lo escriba, que tome una nota y que me
52
:lo comunique o me lo comparta después.
53
:Ahí tenemos dos formas de utilizar
los errores en la práctica del idioma.
54
:Podemos, ya sea recibir una corrección
inmediata o una corrección diferida.
55
:Va a haber casos en los que nos va a
resultar mejor que nos digan en el momento
56
:y otras veces acabamos a preferir en
cambio que no nos interrumpan, ya sea para
57
:no cortar el flujo de la conversación o
para no hacernos sentir un poquito mal.
58
:Hay una cuestión también ahí a veces
de amor propio, de autoestima, cuando
59
:alguien nos dice que nos equivocamos
o nos da una corrección, puede
60
:ser que nos sintamos como un poco
menos perfectos y a todos nos pasa.
61
:Al mismo tiempo, creo que tenemos que
ver cómo eso nos impacta, ya sea en
62
:el hecho de recibir una corrección
ahí en este momento o después.
63
:Yo creo que es importante y es necesario
aprender a recibir correcciones, aprender
64
:a recibir f porque de otra manera no
hay progreso posible, es muy difícil.
65
:Y, al mismo tiempo, evaluar qué formas
nos funcionan mejor, qué maneras
66
:nos sientan bien en cada momento.
67
:Una vez que tenemos estos errores
identificados, y cuando tenemos las
68
:correcciones, el feedback, necesitamos
también una forma de revisarlos.
69
:Puede ser que tengamos un sistema
en marcha para registrarlos,
70
:que puede ser nosotros mismos.
71
:Grabamos, por ejemplo, una conversación
o nos grabamos hablando, grabamos un
72
:video y después lo analizamos o grabamos
una clase y después la analizamos.
73
:O puede ser que otra persona
esté tipeando o escriba, nos dé
74
:un análisis de nuestros errores.
75
:Y, el segundo paso, va a ser nosotros
revisarlos, que alguien nos...
76
:nos explique o tal vez puede ser una
inteligencia artificial también, a veces,
77
:si no tenemos una persona que nos pueda
decir por qué eso es un error o cuál
78
:sería una forma más natural cuando estamos
hablando de aprendizaje de un idioma.
79
:Y necesitamos revisar eso no una sola
vez, sino varias veces porque cometer
80
:un error y que alguien nos dé una
corrección, en general, no suele ser
81
:suficiente para incorporar la nueva forma.
82
:Por eso necesitamos instancias de repaso
en las que vamos a volver a ver eso.
83
:Sigamos ahora con los errores
en la práctica musical.
84
:Como estudiante de piano en su momento,
yo tenía esta experiencia de practicar
85
:durante horas y horas, y a veces parecía
que la cosa no iba para ningún lado.
86
:Resulta que practicar mucho no
siempre nos garantiza una mejora.
87
:Necesitamos poder identificar cuáles
son los errores técnicos que estamos
88
:cometiendo, los errores de interpretación.
89
:Acá también hay un lugar para la
autoevaluación y para las grabaciones.
90
:Pienso que en el aprendizaje de la música,
ya sea canto, guitarra, otro instrumento
91
:musical esto de grabarse y escucharse,
aunque resulte incómodo, puede ser una
92
:buena forma de mejorar la forma, el
modo en que lidiamos con los errores
93
:y utilizarnos en nuestro beneficio.
94
:Una vez más, no es importante
solamente tocar y practicar en el
95
:instrumento, sino también detenernos
un momento, analizar esto que está
96
:sucediendo, analizar los errores y
con eso poder empezar a reducirlos.
97
:Si no nos detenemos a analizar eso que
no estamos haciendo como nos gustaría,
98
:vamos a seguir repitiendoló y vamos a
seguir haciendoló de la misma forma.
99
:Necesitamos también tener
paciencia en este proceso.
100
:Tener paciencia con nosotros mismos, con
el tiempo y el proceso de aprendizaje.
101
:Recordarnos que, en la música, también
van a aparecer estos errores y que cuando
102
:vamos repitiendo de forma deliberada y
a conciencia un pasaje, una parte que
103
:a nosotros nos cuesta, que nos resulta
desafiante, eso nos ayuda a ir puliendoló
104
:de a poco y a ir limando las asperezas.
105
:Hay un libro que me encanta que
se llama "The Musician's Way.
106
:A Guide to Practice, Performance
and Wellness", que está escrito
107
:por Gerald Klickstein que era un
guitarrista y especialmente es un
108
:pedagogo y se dedica a la enseñanza
de música y de buena práctica musical.
109
:Y es un experto en eso y
educador musical de renombre.
110
:Y tiene este libro, "The Musician's Way",
en que habla bastante sobre esto, cómo
111
:utilizar los errores para poder practicar
de una manera más efectiva, para practicar
112
:una pieza musical de manera más efectiva.
113
:Y ahí habla sobre distintas técnicas,
incluyendo, por ejemplo, esto de
114
:tener cierto criterio para decidir
cuando aprendimos un pasaje.
115
:Por ejemplo, algo como...
116
:si estoy practicando una
frase de ocho compases.
117
:El criterio puede ser hacerlo tres
veces seguidas sin cometer ningún
118
:error, sin trastrabillar de una
forma que me resulté satisfactoria.
119
:Y ahí podemos decir: "okay,
esto ya lo aprendí", y puedo
120
:pasar al siguiente pasaje.
121
:Esa es una manera muy simple de decirlo.
122
:En cualquier caso, les recomiendo
este libro, si pueden conseguirlo.
123
:Me parece un muy buen recurso para
la práctica musical, y hay que decir
124
:que también en el aprendizaje de
un instrumento, el aprendizaje del
125
:canto, también hay una gran parte que
tiene que ahora con cómo aprendemos a
126
:lidiar y a gestionar los errores que
van ir apareciendo, errores técnicos,
127
:errores de interpretación, errores
de muchas índoles y de todo tipo.
128
:Y hay maneras para que la experiencia
no sea tan abrumadora, de estar
129
:practicando muchas cosas al mismo tiempo.
130
:Entonces podemos limitar eso, por ejemplo,
estudiar un aspecto de de una pieza
131
:como el ritmo o la melodía, etcétera.
132
:En tercer lugar me gustaría
hablar sobre el ajedrez.
133
:Es algo de lo que no he hablado
mucho acá en este pódcast.
134
:Y...
135
:en el ajedrez, una forma simple de
determinar quién es el que gana,
136
:no siempre es así, pero suele ser
el que comete menos errores graves.
137
:La persona que comete
menos errores suele ganar.
138
:Obviamente, siempre y cuando la
otra persona pueda identificar
139
:cuáles son esos errores y pueda
explotarlos y pueda aprovecharlos.
140
:Si jugamos con alta precisión, no vamos a
dar la oportunidad a la otra persona para
141
:explotar debilidades o cosas así, ¿no?.
142
:Y una de de las herramientas claves para
una persona que está aprendiendo a jugar
143
:al ajedrez es el análisis de partidas.
144
:Obviamente que hay todo un lugar para
aprender la teoría, para aprender
145
:aperturas, medio juego, finales,
aprender táctica, aprender estrategia.
146
:Hay muchísimos libros.
147
:Hoy en día hay software
hay apps, hay sitios web.
148
:Podemos aprender con YouTube, etcétera.
149
:Y, al mismo tiempo, necesitamos
analizar nuestras propias partidas.
150
:Cuando jugamos una partida,
poder identificar a dónde fue...
151
:si perdimos, por ejemplo, especialmente
cuando perdemos una partida, poder
152
:identificar cuáles son los errores que
cometimos y tratar de aprender de eso.
153
:Porque si no aprendemos de
esos errores, vamos a estar
154
:condenados otra vez a repetirlos.
155
:Y en el ajedrez hay mucho de...
156
:hay como esquemas de posiciones o ciertos
patrones o ciertas estructuras de peones.
157
:Hay temas, a veces temas tácticos
o en los finales hay ciertos
158
:tipos de posiciones también.
159
:Y necesitamos poder incorporar
ese repertorio nuevo.
160
:Necesitamos poder...
161
:ir aprendiendo y ampliando esa
cantidad de posiciones que puede
162
:parecer abrumadora y que puede
haber muchísimas combinaciones.
163
:Todos los jugadores que
aprendemos y todos los...
164
:quienes jugamos al ajedrez
estamos en la misma situación.
165
:Entonces yo, lo que observo es que
los buenos jugadores, en general,
166
:cuando pierden una partida, lo
tienen como un sistema incorporado.
167
:Lo que hacen es volver, miran
la partida, incluso aunque sean
168
:solamente 30 segundos, o aunque sea un
minuto, volver a revisar la partida.
169
:Y si usan un motor de análisis en la
computadora o lo hacen por su cuenta,
170
:tal vez es más fácil hoy en día con
un motor de análisis como con alguna
171
:asistencia de la computadora, de
software, le permite identificar cuál...
172
:dónde está el error cuando perdemos, ¿no?
173
:Lo podemos hacer también cuando
ganamos, pero en general, es
174
:más fructífero cuando perdemos.
175
:Que ahí tal vez hay más oportunidad
de aprender porque, bueno, hay
176
:más errores cuando perdemos.
177
:No siempre.
178
:A veces ganamos también por
cuestiones fortuitas o porque cometimos
179
:errores, pero el oponente cometió más
errores, o tal vez nosotros supimos
180
:aprovecharlos y el oponente no.
181
:En fin, el punto es cuando
terminamos esa partida, tomarnos
182
:ese momento para tratar de aprender.
183
:Y yo tengo que decir que con los
años yo me acostumbré a jugar
184
:ritmo rápido, partidas rápidas.
185
:Tres minutos, por ejemplo, es uno de
mis ritmos preferidos o tres minutos
186
:con un segundo de incremento o dos
segundos de incremento para cada jugador.
187
:Y a veces podés estar jugando varias
y varias partidas en, no sé, 10
188
:minutos, media hora y sucede que
veces está esta tentación: " no
189
:tengo tiempo para analizar".
190
:Perdí.
191
:Me quedé como un poco enojado,
quiero tomarme la revancha y
192
:paso a la siguiente partida.
193
:Yo he caído en eso y creo que
es algo que nos pasa bastante.
194
:Y lo que veo en jugadores más
avanzados es que tienen como
195
:un hábito, esto de poder...
196
:de tomar, crear ese tiempo para analizar.
197
:Aunque sea mirar un par de momentos en
la partida donde hubo errores graves y
198
:a ver qué podían haber hecho distinto.
199
:Aprender de esa situación.
200
:Y eso es lo que permite, en el
futuro, cuando aparezca una situación
201
:similar, hacer algo distinto.
202
:Porque la solución no está en jugar una
nueva partida y tratar de tener suerte,
203
:porque si no me detengo a reflexionar
y a analizar, es posible que sea un
204
:punto ciego y que sea algo que no,
no puedo manejar y que no entiendo,
205
:algo que escapa a mi comprensión.
206
:Entonces, necesito esa
instancia del análisis.
207
:Cuando lo incorporamos en nuestra
rutina, es algo que yo todavía necesito
208
:hacer y que no lo tengo incorporado,
pero que veo que, si lo incorporara
209
:más en los momentos en los que juego,
yo sé que mi nivel de habilidad en el
210
:ajedrez aumentaría muchísimo, porque
dejaría de cometer los errores típicos
211
:de mi ranking, de mi nivel actual
212
:.
En la medida en que voy eliminando, reduciendo esos errores, voy subiendo
213
:de nivel y me voy encontrando con
jugadores que tienen cada vez menos
214
:errores porque se tomaron el tiempo
de analizar sus partidas y se
215
:tomaron el tiempo de analizar qué
es lo que no estaba funcionando.
216
:Es así como vamos subiendo
de nivel, en mi opinion.
217
:Por último, me gustaría
ver alguna similitudes.
218
:Creo que hay patrones en lo que tiene
que ver con los idiomas, con la música,
219
:con el ajedrez, también con otras cosas.
220
:Los errores, en mi opinión, son
inevitables en cualquier tipo de
221
:práctica y la forma en que nosotros
los abordamos va a variar un montón.
222
:Como veíamos hay ocasiones, a veces
de atacar ese error, de observarlo
223
:en tiempo real, inmediatamente.
224
:A veces podemos tener un
registro y lo vemos más tarde.
225
:Suele pasar a veces también que si dejamos
pasar mucho tiempo, tal vez nos olvidamos
226
:o se nos van las ganas de analizar eso.
227
:Como, por ejemplo, con una
partida de ajedrez, ¿no?
228
:Si no lo veo inmediatamente
después, tal vez queda ahí en la
229
:base de datos, pero después quizás,
no me da ganas de observarlo.
230
:O si tengo una clase de conversación
en el idioma, si no lo observo y no
231
:lo repaso al final de la clase con
mi profe, puede ser que después me
232
:olvide el contexto y ya no tenga tanta
efectividad como podría haber tenido.
233
:Lo mismo en la música.
234
:Si estoy tomando una clase, si
estoy practicando por mi cuenta.
235
:Si no me tomo el momento ahí de grabarlo
y de escucharlo, estoy practicando
236
:sin grabarlo y sin registrarlo, bueno,
en primer lugar, no voy a tener ahí
237
:un material para poder analizar.
238
:Y...
239
:y también puede ser que que esté cayendo
en la ilusión de que está todo bien.
240
:A veces sucede también, especialmente
con la práctica de un instrumento
241
:musical que decimos: "okay, voy grabarlo
más adelante cuando esté mejor".
242
:Puede pasar también con otras
cosas con los idiomas, ¿no?
243
:Que decimos: "no...
244
:me da vergüenza grabarme ahora.
245
:Voy a esperar unas semanas o unos meses
o un año cuando tenga un mejor nivel
246
:de habilidad ahí sí, voy a grabar".
247
:Y lo que sucede es que para llegar ese
mejor nivel, necesitamos la instancia
248
:de la grabación y del análisis.
249
:Yo creo que esto de la conciencia sobre
los errores y la práctica deliberada
250
:también cuando tenemos oportunidad
de hacerlo según lo que estemos
251
:desarrollando, puede ser muy, muy útil
para poder ir reduciendo estos errores.
252
:Van a seguir apareciendo y van
a formar parte de la práctica.
253
:Es una cuestión simplemente de
aprender a trabajar con ellos.
254
:Por otro lado, el feedback
externo siempre es necesario.
255
:Y cuando digo externo, no
necesariamente estoy hablando de
256
:un profesor o de otra persona.
257
:Cuando yo me estoy grabando, tocando
el piano con el celular o cuando
258
:yo me estoy grabando con un video
con una selfie, un video de selfie
259
:o estoy grabando el audio nada más.
260
:Ese sería un figure back externo.
261
:O sea, lo estoy capturando desde afuera
y necesito eso porque cuando yo estoy
262
:practicando una pieza en el piano, no
puedo autoanalizarme en ese momento.
263
:No puedo tomar conciencia,
porque están pasando otras cosas.
264
:Lo mismo si estoy hablando, cuando
estoy jugando la partida de ajedrez,
265
:en ese momento no tengo, no tengo la
energía y el ancho de banda mentales
266
:como para poder ocuparme de eso.
267
:Entonces, el feedback que tenemos,
que puede venir también de una
268
:persona o puede venir de un programa
o de una inteligencia artificial
269
:va a ser clave para también para
identificar errores que no podemos ver.
270
:A veces puede ser que esto de yo mirar mi
vídeo practicando piano puede ser que no
271
:sea capaz de reconocer cosas que no están
bien y que me gustaría cambiar, ahí si voy
272
:a necesitar la mirada experta o un poco
más experta, que tenga más experiencia
273
:de un profesor de alguien que tiene
que tenga más experiencia que nosotros.
274
:A veces lo puedo identificar yo mismo.
275
:Si cargo en ChatGPT una transcripción de
una conversación que tuve en alemán o en
276
:inglés, me puede dar información sobre
errores que cometí, por ejemplo, errores
277
:de conjugación y ese tipo de cosas.
278
:Lo mismo con el ajedrez, ¿no?
279
:Cuando estamos usando software, algún tipo
de análisis con software para identificar
280
:errores, lo podemos usar con...
281
:con algún tipo de software
en algún tipo de...
282
:de habilidades.
283
:En otras quizá no tanto o un
poco menos, como puede ser el
284
:aprendizaje de un instrumento, ¿no?
285
:Cuando estoy aprendiendo piano,
estoy aprendiendo guitarra.
286
:Puede ser que haya herramientas
de ese tipo y yo no las...
287
:no las conozco.
288
:Tal vez hay herramientas de
inteligencia artificial hoy por
289
:hoy que ofrecen algo de eso.
290
:Y tengo la sensación también de que
puede ser útil o puede ser quizás
291
:más interesante aún que en las otras
habilidades de las que hablé, contar
292
:con una mirada humana y con un ojo.
293
:No digo que en los idiomas, en el ajedrez
no lo sea, solamente que hay cosas
294
:que tal vez podemos tercerizar en la
inteligencia artificial que tienen que
295
:ver más con cuestiones más tangibles,
como cuando tenemos un texto o un audio
296
:para procesar y tenemos las palabras o las
jugadas en una partida de ajedrez versus
297
:una interpretación musical que puede ser
un poco más subjetivo y un poco, eh...
298
:puede tener como un poco más de...
299
:de matices.
300
:Ya sabemos que los errores forman
parte del aprendizaje y están presentes
301
:en nuestras sesiones de práctica.
302
:No son los errores en sí los que
determinan nuestro éxito o fracaso, sino
303
:la actitud que tomamos frente a ellos.
304
:Hoy vimos como en áreas tan distintas
como los idiomas, la música y el
305
:ajedrez, los errores pueden convertirse
en una herramienta poderosa.
306
:Es simplemente cuestión de tener
presente que podemos usarlos para
307
:analizarlos y enriquecer nuestros
conocimientos y habilidades.
308
:Cuando dejamos de tenerle miedo a
los errores y empezamos a verlos
309
:como señales de aprendizaje todo
empieza a cambiar para mejor.
310
:Aprender no se trata de evitar
los errores a toda costa, sino de
311
:cometer errores y aprender de ellos.
312
:Sin análisis, los errores nos frenan, pero
con análisis nos impulsan hacia adelante.
313
:Podés escuchar "Poder aprender"
en las principales plataformas
314
:de pódcast y en YouTube.
315
:También te invito a suscribirte al
newsletter semanal en poderaprender.com
316
:para enterarte de los nuevos
episodios del pódcast y otras
317
:novedades para aprender mejor.
318
:En redes sociales podés buscar
este pódcast como "poder aprender".
319
:Encontrá todos los
links en la descripción.
320
:Y, si te gusta mucho, si te sirve el
contenido del pódcast, te invito a dejar
321
:una reseña y una calificación de cinco
estrellas en Spotify o Apple pódcasts para
322
:que estos episodios lleguen a más personas
y que más gente pueda aprender mejor.
323
:Eso es todo por ahora.
324
:Nos vemos en un próximo episodio.
325
:Sigan aprendiendo y
acuérdense de practicar bien.